摘要：来源：【浙江省教育厅】近年来，绍兴市上虞区深化职业教育办学模式和育人机制创新，通过“引生入厂、引企入校、互聘共用”三大路径，把工厂设在学校，把教师搬到车间，加强人才培养供给侧结构性改革，加快构建具有浙江特色的现代职业教育体系。引生入厂，促进...
来源：【浙江省教育厅】
近年来，绍兴市上虞区深化职业教育办学模式和育人机制创新，通过“引生入厂、引企入校、互聘共用”三大路径，把工厂设在学校，把教师搬到车间，加强人才培养供给侧结构性改革，加快构建具有浙江特色的现代职业教育体系。
引生入厂，促进“四个合一”
一是创新校企双元办学。秉持“大众创业，万众创新”，聚焦先进制造业基地、公共实训基地，打造产教融合特色品牌。组建机电、建筑、汽修三大职业教育集团，建立机电、建筑、汽修等八个专业建设指导委员会，成立建筑、机电、汽车三个专业技术学院。
二是优化校企人才共育。通过“混合制”校企合作共同体，促进教育链与产业链深度融合，实现课程与项目、学习与运营、学生与员工、成绩与效益“四个合一”，全面提升学校人才培养与企业用人需求间的契合度。2022年，该区共组织1000余名学生开展现代学徒制“企业课堂”和“金蓝领”进车间活动，初步形成“学生与学徒合一，教师与技师携手，企业与学校联动，教室与车间互换”的人才培养新格局。
三是深耕校企共融共赢。与行业龙头企业合作，冠名共建企业学院，为企业提供一站式的人才订单服务。目前，校企共建核心层校外实训基地50个、紧密型校外实训基地85个、松散型校外实训基地350余个，校企共同开发课程及教材数82门，1+x证书制度试点专业数14个，学生取得中级以上职业资格证书比例达98.15%。
引企入校，实现“三个对接”
一是把工厂设在学校。探索混合所有制办学，引进“教学工厂”，深化多元主体的办学体制改革。该区职校先后与浙江卧龙集团、浙江春晖集团、浙江阳光集团和绍兴欧萸集商贸公司等企业合作，建立“卧龙电机”“春晖机电”“阳光电子”和“青梧桐电商创业园”等全真教学工厂，整体引入生产流水线，依据现代企业经营理念和7S管理制度，采用“学校+专业+公司”的形式，共同组建“混合制”生产性教学工厂。按照企业化的运作，全面推行面向企业真实生产环境的任务式、项目化教学模式，实现教学过程与生产过程的有机结合。
二是把教室搬到车间。以学生为主导，管理教师负责运营管理指导，企业师傅参与技术指导，严格按照学校教学与企业生产任务开展学、训、研、产、销活动，有效实现“专业与生产职业岗位、专业课程内容与职业标准、教学过程与生产过程”三个无缝对接，为学生提供了良好的实践操作与创新创业机会。
三是校企达成互惠双赢。目前，已共建校企合作实训工厂22个、实验室16个，为建筑、机电、商贸、财会专业1000余名学生提供了实践操作与创新创业机会。2021年，企业累计捐赠638.9万元用于现代学徒制推进，学校承接企业技术攻关21个，形成技术创新成果31个，校企真正走出一条互惠双赢之路。
互聘共用，优化“双元培养”
一是双岗双聘，实现师资“专家化”。成立校企教师发展共同体，深入开展“百名技师进校园，百名教师下企业”活动，完善外聘兼职教师管理制度，构建“互聘共用、专兼结合”的名师大师混合教学团队。先后建立“范国伟机电大师工作室”“顾少波技师工作站”“陈功年大师工作站”“钱建军大师工作站”等4个省级名师工作室。开设“技师讲堂”“工匠课堂”，每年开展10余场“大国工匠、行业大师、企业技术专家和社会能工巧匠”进校园活动。目前，已外聘兼职教师200多名，各兼职教师每学期来校任教或技能辅导时间达30课时以上，基本形成了一支“双师共聘、专兼结合”的专业教师团队。
二是专技共研，实现师资“技能化”。建立专业教师下企业实践制度，每年每位专业课教师下企业时间达1.5个月，有效促进了学校专业建设、课程改革。实施专业教师“二进三联”培养工程，“二进”即组织专业课教师进行业协会、进企业实践，“三联”即要求专业课教师挂钩一家企业，结识一批专家，参与一个项目，全面提升专业教师的专业教学能力，打造“技术型”师资团队。
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